Оказание психолого-педагогической помощи в условиях дистанционного режима обучения

В связи с угрозой распространения инфекции коронавируса в России, по всей стране президентом объявлен карантин. Карантин - это комплекс ограничительных и режимных противоэпидемических мероприятий, направленных на ограничение контактов. В данной ситуации большое значение имеет психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательного процесса, оказание психологической помощи и поддержки семьям с детьми в условиях дистанционного режима обучения.

Специалисты МУ Центра «Стимул» создали алгоритм организации по взаимодействию педагогов-психологов с жителями города, с педагогами, обучающимися и их родителями.

Алгоритм включает в себя:

 Установление и поддержка контактов педагога-психолога с членами семей и педагогами через использование различных мессенджеров (Viber, WhatsApp, Skype, ZOOM) электронной почты, сайта учреждения, в том числе с получением обратной связи.

Электронная почта Центра «Стимул» - centrstimul@mail.ru

Сайт Центра «Стимул» - https://stimul-tmr.edu.yar.ru

 Соблюдение этических норм педагога-психолога в дистанционных формах работы (мессенджеров Viber, WhatsApp, Skype, ZOOM, электронной переписки);

 Освоение специалистами Центра дистанционных технологий работы и обучения в дистанционном режиме;

 Проведение просветительских, методических и организационных

мероприятий:

- консультирование онлайн (с использованием программ ZOOM,

WhatsApp, Skype, Viber);

- консультирование по телефону доверия;

- консультирование через электронную почту, социальные сети;

- консультирование по проблемам организации досуга в домашних

условиях, организации учебной деятельности, повышение жизненной

мотивации, повышение адаптивных механизмов всех участников

образовательного процесса, использование новых технологий,

способствующих повышению эффективности и результативности

удаленных форм обучения:

 Советы психолога для родителей. Дистанционное обучение.

 Советы психолога семье.

 Рекомендации для родителей «Как можно сделать период карантина для детей младшего дошкольного возраста интересным, а для родителей беспроблемным»

 Рекомендации родителям детей раннего и дошкольного возраста во время карантина.

 Советы психолога для родителей подростков, оказавшихся дома во время карантина из-за коронавируса.

 Рекомендации психолога. Дистанционное обучение.

 Как помочь гиперактивным и медлительным детям с обучением на дому?

 Рекомендации для подростков, испытывающих беспокойство из-за коронавируса.

 Памятки для жителей «Как сохранить свое здоровье».

 Презентация для педагогов и родителей «Долой негатив, привет позитив!».

Кризисное состояние в стране, трудная жизненная ситуация, страх перед пандемией, изолированность семей, потеря работы, неопределенность будущего – это стрессовые факторы, которые нарушают психологическое состояние и отрицательно влияют на здоровье человека.

С целью сохранения благополучия в условиях стрессовой ситуации в алгоритм работы педагога-психолога мы ввели:

 Использование педагогом-психологом эффективных методов экстренной и кризисной психологической помощи в дистанционном формате для снижения негативных проявлений;

 Индивидуальная программа по формированию

стрессоустойчивости для взрослых «Радуга чувств»;

 Снятие детской агрессии

https://www.youtube.com/watch?v=hMe2vK3qJO8

 Игрушки Антистресс

https://www.youtube.com/watch?v=_pnf5QZlxCw

 Зарядки для глаз в целях профилактики долгого пребывания перед экраном в условиях дистанционного обучения (Презентации)

Зарядки для глаз в целях профилактики долгого пребывания перед экраном в условиях дистанционного обучения (Презентации)

 Презентация физкультминутки для кистей рук.

 Консультирование всех участников образовательного процесса на формирование умений справляться с изменившимися условиями жизни:

 Как не сойти с ума в режиме самоизоляции с ребенком

 Как родителю помочь ребенку справиться с возможным стрессом при временном нахождении дома: советы детского психолога;

 Советы психолога для педагогов «4 точки, которые быстро снимают стресс и тревогу - рефлексотерапия»;

 Использование Телефона доверия для оказания консультативной психологической помощи.

 Рекламный флаер по Телефону доверия.

 Формирование умений взаимодействия между участниками образовательной среды и обучение навыкам саморегуляции, повышение уровня коммуникации в семье:

 Самоизоляция с подростками – как не испортить отношения, а укрепить их;

 Мир, дружба, карантин: 9 важных правил жизни с подростком во время самоизоляции;

 Мотивирующий видео ролик «Мы дома, а ВЫ?»;

 Творческий конкурс «Я дома: это у меня хорошо получается» (рисунки, поделки, аппликации, фото, лепка).

 Организация в дистанционной форме занятий, игр, творческих конкурсов с целью улучшения микроклимата в семье, обучение возможностям сосуществования в комфортной обстановке:

 10 небанальных способов занять детей во время карантина;

 Тематический комплект занятий «Космос»;

 Презентация игр на снятие мышечного напряжения;

Терапевтические сказки для стабилизации положительного эмоционального состояния у детей;

 -Сказка :"Прилипчивый телевизор"

-Терапевчиская сказка: Если ребенок "огрызается" на родителей

-Терапевчиская сказка: если ребенок "грызет ногти"

 35 игр для детей: во что поиграть с ребёнком дома

https://www.youtube.com/watch?v=B40i_Q75hoY

 Упражнения на межполушарное взаимодействие для снятия эмоционального напряжения, тренировки мозга и формирования

коммуникативного взаимодействия.

https://www.youtube.com/watch?v=_e3J0lR961U

https://www.youtube.com/watch?v=mDwpyUGTdJs

https://www.youtube.com/watch?v=Mu5Z6k97ATQ

 В рамках самоизоляции подростки, а особенно «группы риска» не должны выпадать из поля зрения родителей, педагогов и психологов.

Поэтому одним из пунктов алгоритма является профилактика девиантного, агрессивного и аутоагрессивного поведения, депрессивных состояний, отрицательных влияний сети интернет, рискованного поведения несовершеннолетних:

-Памятка для родителей: "Подросток с отклоняющимся поведением"

-Памятка: Подросток и социальные сети"

-Презентация:"Подросток и социальные сети"

 Буклет «Психологические особенности подростков».

Данный алгоритм работы обеспечит психологический комфорт, снимет эмоциональное напряжение, тревогу, страх в условиях нарастающего короновируса и создаст благоприятные условия для поддержки семей с детьми, педагогов и всех жителей Тутаевского муниципального района не только в условиях дистанционного обучения, но и в условиях самоизоляции.

Уважаемые кандидаты в замещающие родители!

В связи с эпидемиологической обстановкой занятия группы № 49 по программе подготовки «Родительские университеты» в период  с 30 марта 2020 по 30 апреля 2020 переводятся в дистанционный режим (Приказ МУ центра "Стимул").

Участники групповых занятий проинформированы о переводе на дистанционный режим, связь с ними установлена.

Кандидаты, которым требуется помощь специалиста, могут написать на электронную почту stimul_dety@mail.ru

ВНИМАНИЕ!

В связи с эпидемиологической обстановкой предварительная запись на обучение в Школе приёмного родителя на период июнь – июль 2020 года по программе «Родительские университеты» производится посредством заявок на электронную почту stimul_dety@mail.ru.

Уважаемые родители!

В апреле месяце 7, 14, 21, 28 числа  2020 года  заседаний  психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)  не будет в  целях обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения на территории РФ.

В дальнейшем председатель комиссии с вами свяжется.

Будьте здоровы!

Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

Аутизм — это нарушение развития нервной системы, которое проявляется в течение первых трех лет жизни. Это заболевание диагностируется при наличии трех симптомов: недостатка социальных взаимодействий, нарушенной взаимной коммуникации, ограниченности интересов и повторяющегося репертуара поведения. Но, при условии надлежащей поддержки, учета потребностей и благожелательного отношения, люди, страдающие этим неврологическим отклонением, могут пользоваться равными возможностями и полноправно и продуктивно участвовать в жизни общества.